Principis que legitimen les bones pràctiques del ensenyament .
El disseny agrupa
una acumulació de decisions que donen forma al curriculum i a l’acci´ó mateixa.
És el pont entre l'itenció i l’acció.
El polític dissenya currículum, la editorial dels llibres de text , el
centre que realitza un pla i el professorat dissenyen el seu propi currículum
.
Factors que dificulten un model clar de disseny,
El nivell de
concreció, que entenem per currículum, quins agents intervenen en aquests,
la organització d’aquests dins del sistema escolar, la configuració de la
professionalitat docent.
En Espanya intervenen en el disseny del
currículum...
-
Administració
educativa de l’Estat
-
Administració
educativa autonòmica
-
El
centre educatiu
-
El
professorat
En el currículum hi ha diferents nivells de
concreció.
El primer nivell
fa referència al Decret i al Real Decret
El segon nivell
fa referència al projecte educatiu de centre. El centre agafa el currículum i
l’adapta al nivell del seu centre i a les seves condicions.
El tercer nivell
fa referència a la programació de l’aula.
Quan els i
les mestres dissenyen la seva pràctica es mouen en un marc de possibilitats amb
cert limits.
Les directrius
curriculars dels nivells superiors de concreció
La dependència que realment existeix respecte als materials curriculars i els llibres de text
La seva pròpia
formació i capacitat per seleccionar, organitzar i adaptar els continguts.
El marc
organitzatiu del centre
Les condicions
laborals, possibilitats materials reals de dedicar-se a eixa funció prèvia.
Avaluació i
control
Aspecte del disseny
Continguts: quin?
I com els organitzarem?
Activitats
d’ensenyament – aprenentatge: espai, temps i materials
Activitats
d’avaluació
Estructura de
programacions
Primer- projecte
educatiu de centre
Segon- Programacions anuals d'àrees o matèries i cicles o cursos
Tercer- Unitats didàctiques
Unitat didàctica
És un instrument
o unitat de treball docent, que permet l’organització, l’articulació i
l’ajustament de la tasca educativa. Com que la unitat didàctica és la descripció
d’una tasca que encara no està feta, ha de ser entesa com la descripció de les
intencionalitats educatives.
La unitat
didàctica es una seqüència i asi es veu si te alguna novetat o no.
Seqüències possibles. . .
No hay comentarios:
Publicar un comentario